晚上7點的門鈴響起，放學後的時間是畫畫教室熱鬧的開始，收起桌面上凌亂的筆和紙，準備教課，接起對講機：「這裡是禾木藝術教室。你好，歡迎來上課。」

白天，我是個自由創作者，畫筆畫紙是我最好的朋友，工作的狀態通常就是打開YouＴube點選亂無章法的歌單當背景。平日偶爾也會在學校兼課，不過大多的時間是留給創作。

從台北藝術大學美術系畢業後，離開濕濕冷冷的北部，重新回到故鄉雲林當起畫畫老師，這當中最大的差別就是從學生到老師的身分轉變。我不再只是學習者，也成了教育工作者。

有時候我也會想：「到底要怎麼把所學到的藝術知識，轉換成小朋友也能夠理解和體會的藝術呢？」在這段思索過程中，我看了不少國內外書籍，包含兒童教育發展、課堂管理、美術美勞等……。其中，最讓我印象深刻的書是許榮哲老師寫的《畫板上的教養課》，這個課程的核心教導方式是「發展式兒童藝術五段教學法」。許老師說：「藝術教育最高的價值就是，幫助孩子用自己的方法解決問題。繪畫讓孩子找回自信與力量，讓孩子快樂學畫，比教他畫得好重要。」

最近，我帶小朋友們去「種花」，花不是用種子種出來的，而是我們自己「做」出來的。課堂上大家一起畫出花瓣和葉子，將它們黏在竹筷上，最後到外面挑選出適合的場地，把每個人的花朵插到土壤裡，變成校園裡一幅很美的風景！

課程中，有的小朋友可能對剪刀不熟練，而感到挫折，也有小朋友可能對上色沒有概念，而沒自信，但經過摸索後，最後大家都用不同的方式完成自己的花朵，笑著跟我說：「老師你看！我的花是不是很特別啊？」

我認為從事藝術教育工作，需要有耐心、有幽默感，更要有欣賞不同小孩特色的能力。當老師很重要的是，千萬不要看不懂孩子的圖，就覺得他是不是在亂畫。當我們不了解的時候，就拿把椅子，坐在孩子旁邊，好好和他聊聊這些出現在畫面的東西是什麼？發生了什麼故事？也許他會講出一個和聖經裡面一樣精采的故事，讓你去重新理解這張圖的魅力！

美術教育不是要求孩子們把作品畫得美美，或把勞作做得很完整，而是要去發掘每個孩子的專長，並讓他們開心投入，去創作屬於自己獨一無二的作品。我們在上帝眼中是如此的特別，學習藝術可以讓小孩展現自己有特色的一面，並且發揮出來！

文章出處：<台灣教會公報>第3511期

圖片來源：天空 攝