親愛的主日學老師：平安 各級公私立學校進入暑假，中小學老師放假的日子，可能是教會主日學校老師最忙的期間。除了正規的主日學課程，你們可能還要參與教會暑期學校或營會等活動的服事。願上帝保守你們的身心，記念你們的辛勞，也大大祝福你們。 2016年7～9月的主日學課程主題是「耶穌在各地傳道」，就是講解耶穌降生、選召門徒之後，在走向耶路撒冷城外各各他受難前，在各地的傳道事工。耶穌的傳道事工主要有三大面向，即教導、治病、趕鬼，不過這些內容要到2017年才講解。這一季要講解的是跟耶穌在各地傳道的事蹟，即耶穌的使命、工作態度，他遭遇到的非議和抗拒，以及他對門徒的期待等等。 第一課的主題是「跨越族群、去除歧視的傳道」。主要信息是耶穌把握時機積極傳福音，主耶穌傳福音時，跨越族群與歷史的仇恨和對立，去除性別和社會階層的歧視與偏見。他的傳道方式是從歧異（敬拜地點）到共同特質（以心靈敬拜），依情境、實況的傳道策略和進路。我們教導學生明白主耶穌是永恆生命的泉源，以心靈和真誠敬拜上帝，並勇於見證上帝國福音。 第二課的主題是「耶穌的使命」。耶穌的工作（使命）是傳揚上帝國的福音，而上帝國福音的內涵就是貧窮人得佳音，被擄的得釋放，失明的得光明，受欺壓的得自由，主上帝拯救他的子民。我們要了解耶穌的使命，也參與耶穌的工作。 第三課的主題是「耶穌關懷人民」。耶穌在世上時，周遊各市鎮鄉村教導人，也治好人的疾病。耶穌以心存憐憫，關懷人民來實踐他受託的使命。主耶穌認為參與上帝國福音工作的人太少，我們要回應耶穌的呼召，效法耶穌關懷人民，宣揚福音。 第四課的主題是「耶穌述說他和父上帝的關係」。耶穌作為上帝的兒子，他的工作是由父上帝指示，父上帝賜生命，耶穌也賜人生命。耶穌不憑自己做事，而是按父上帝的旨意行事；父上帝也為耶穌的傳道作見證。耶穌奉父上帝的名來到世上，我們要教導學生信靠耶穌。 第五課的主題是「耶穌是安息日的主」。在這一課，我們要向學生說明猶太人安息日的規例，並指出耶穌引用歷史事件對守安息日之傳統給予新的解釋。耶穌的觀點：安息日是為人而設的；人不是為安息日而生的。耶穌是安息日的主。我們要告訴學生，基督徒不再受安息日條例的束縛，我們是因親近耶穌而得安息。 第六課的主題是「人們對耶穌之言行的批評」。耶穌當代的人對他的言行並非全然接受，有些人甚至批評他。有人說耶穌發瘋了，有人說耶穌被鬼附身，也有人說耶穌靠鬼王趕鬼。耶穌對人們之批評的回應是褻瀆聖靈得不到赦免。我們教導學生不要因不信者的言論而對主耶穌有所疑惑，乃是深信他的救恩。 第七課的主題是「耶穌被家鄉的人厭棄」。耶穌家鄉的人自認為他們認識耶穌，其實這些人並不重視耶穌的智慧，卻質問其智慧的來源，他們從耶穌卑微的身世否定他偉大的工作。耶穌深知偏見對人的負面影響，但也沒因為人們對他的厭棄而放下該做的工作。人不信，人就不能看見神蹟。我們要努力掙脫傳統或偏見的拘束，擴展我們對信仰的了解和經驗。 第八課的主題是「有跟從者離開耶穌」。有些門徒認為耶穌的教導太難了，而信心動搖，甚至不再跟從耶穌。其實，信，不是出於「眼見」，而是上帝的恩賜。生命源自聖靈，耶穌的話就是賜生命的靈。我們要學習彼得的信仰態度，不畏艱難，決志跟隨賜永生話語的耶穌。 第九課的主題是「彼得告白耶穌是基督」。耶穌當代的人對耶穌有不同的認識：有些人認為耶穌是施洗者約翰，也有人認為他是以利亞，或是復活的一位古先知。耶穌不要門徒道聽途說，而是自己了解並判斷他是誰。彼得告白耶穌是上帝所立的基督。我們告白耶穌是誰？ 第十課的主題是「迦南女人的信心」。生命遭遇困頓的迦南女人來親近耶穌。耶穌起初以他奉差遣是尋找以色列人中迷失的羊為由拒絕他，但耶穌卻因迦南女人鍥而不捨的信心改變初衷。耶穌願意因為我們的信心和祈求改變心意。 第十一課的主題是「耶穌改變形像」。聖經記載耶穌傳道後期在高山上改變形像，門徒看見以利亞和摩西在跟耶穌講話。耶穌藉著改變形像來顯明他的身分就是上帝的愛子。我們要認識耶穌的真正身分與使命，並聽從耶穌的教導。 第十二課的主題是「誰能成為天國的子民？」耶穌的門徒關心他們在天國裡的位階，但是耶穌要他們回轉成像小孩子──謙卑、依賴、受教，才能成為天國的子民。謙卑，才能成為偉大；我們信賴耶穌，謙卑受教，才是上帝國的子民。 第十三課的主題是「勇敢宣認基督」。人肉體的生命是暫時的，人生該懼怕的不是肉體生命的死亡，而是永恆生命的主上帝。宣認耶穌是救主可能會遭到難處或迫害，但我們要勇敢地在眾人面前宣認耶穌基督。 講完耶穌降生、選召門徒，以及他的傳道事蹟，下一季我們要專注在耶穌傳道生涯的最後階段的探討。明年進入耶穌的教導內容和他大能作為的講解。 我們再一次求主上帝賜福眷顧你，也請你們把這套教材的優點與其他教會分享，把教材可以改進的地方告訴我們。我們以謹慎和感恩的心把教材交給你們，也會虛心檢討改進。 祝 教學愉快，永享主恩。 台灣基督長老教會總會教育委員會 基督教教育中心 敬上 2016年4月 | 