台南中會永樂教會傳道謝溫淑牧師娘是校園生命教育的推手，數十年如一日。幾年前，就讀國小孩子的老師突然罹患日本腦炎住院，臨時找不到替代的老師來教課，當時還在大甲教會服事的謝溫淑，被央請至學校代教了3天的課程，以解燃眉之急。而那3天，竟讓她發現自己對校園裡孩子的熱愛，一直對孩子們的需要念念不忘。

隔年，適逢謝溫淑老二也進到小學，因應教育部的政策，學校開放生命教育課程，讓志工媽媽有機會利用晨間或正式課程時間，進到學校進行多元的體驗課程。在教會是牧娘，在學校則被大家稱為「楊媽媽」，謝溫淑就這麼毅然決然地與另一位基督徒配搭，開始進入學校服事。過程中，她也去上生命教育的種子教師課程，預備要長期在這個領域裡耕耘。

謝溫淑當時使用台灣基督長老教會總會編的「發現生命之美」教材，頗得到學校的好評，就這麼愈開愈多班，「到後來，只要臨近學校開學，就會打電話來問我：楊媽媽有沒有空，先來排課。」當時謝溫淑需要照顧媽媽，所以校方配合她，讓她優先選擇，「就給我一張空白的課程表，讓我填時段。而且一直都是正式課，而不是晨間故事，因為正式課，全班都上得到。」足見校方多麼重視她們的工作。

但另一方面，謝溫淑看到課程這麼受到歡迎，校園的需求這麼大，甚至有其他小學也希望開相關的課程，她思忖著單憑己力實在沒有辦法做得來，必須找更多幫手。於是那學期，謝溫淑開始徵求同工，從幼稚園一直找到國小附設幼稚園，又一個班、一個班20分鐘說明，跑了4個小學。當時謝溫淑央請彩虹愛家協會來培訓，但彩虹愛家要50個人才開班，「我們沒有那麼多人，就跟上帝要。除了鄰近的長老教會，也跨教派邀請，只要願意來，我們就接受，最後來了45個人。」

雖然有培訓，也有人前來受訓，但是真正要進駐學校，還有許多步驟及具體做法，譬如現場教學就面臨很多狀況，需要長時間按部就班練習、培力。「開始後第二年，我在教室前面講，十幾個媽媽在後面聽，我講一個月，這些媽媽聽一個月，接著就兩個、兩個出去，一個講、一個管秩序。只要一個地方的媽媽o k了，我就再去開另一個班，再去找另外一所學校。」

萬事起頭難，謝溫淑就這樣一個班、一個班示範，一個志工媽媽、一個志工媽媽演練，等到都上手了，再換下一班。雖然過程辛苦，謝溫淑因為熱情而忘記困難，只記得感恩的部分。譬如第一所學校本來是不開放她們進入的，但在校務會議上，有老師質疑既然慈濟可以，基督徒為什麼不行，而這名老師並不是基督徒，只是一個很用心的老師。又有老師本來只是隨班改作業，後來跟著孩子上課，覺得可以吸收不一樣的東西； 也有老師上完課後被吸引，想接觸基督信仰，「甚至有一個慈濟老師幫忙拍照片，幾乎全程記錄。」

教學成果不只是在課堂上看到，後來謝溫淑隨先生楊弘達牧師從台中搬到台南牧會，仍有學生與她通信聯絡，甚至有老師、學生到台南拜訪她。還有一位老師打電話給她，說孩子上了國中變壞了，請她幫忙，於是她跟孩子講，每個學期都會寫卡片給他。也有些孩子問老師楊媽媽去哪裡了，老師就給孩子南部的地址，讓他們聯繫上，彼此關心。

總而言之，謝溫淑盡量在各方面給予教導過的學校、老師及孩子幫助，也因此體認到生命教育事工影響之長遠。

文章與圖片來源：<台灣教會公報>第3366期