在中東的難民服事中，我用肢體語言與他們對話，讓他們藉著舞蹈找回表達的自由。

這次前往中東國家，我與當地一間支援難民的非營利機構合作。該機構不僅在兩處難民營設有駐點，也經營一間中心服務身心障礙兒童。為期兩個月的工作期間，我主要運用舞蹈與藝術治療輔導兒童，也前往難民營的舞蹈教室，帶領婦女與少女們跳舞。

█無聲的橋梁

在身心障礙兒童中心，每次輔導的對象是一到兩個孩子，並有當地老師協助。在跨文化與語言限制下，舞蹈治療成為一座無聲卻穩固的橋梁。當他人看到的是身心障礙兒童的身體限制與「不足」，我則是透過觀察、陪伴，發掘他們潛藏的潛能與獨特的美。我深信，神按著祂的心意創造每個孩子，而我的使命是陪伴他們在屬於自己的節奏中，走上一條合適的學習之路。

有一個罹患腦性麻痺的孩子，尚無法行走與站立，但當我將他安置在地板上時，他卻能自在且富有創意地舞動身體。他竭力運用身體的每一個部位，踢腳、擺手，甚至用雙手撐地轉圈，還主動帶領老師們跟隨他的舞步。那一刻，我深深體會到──創意從不會被先天的限制困住。

這個孩子對舞動充滿熱情，因此，我以舞蹈作為媒介，與他建立關係，同時協助他與老師產生連結。透過我們一來一往的編舞與互動，他逐漸願意模仿老師的動作，從堅持成為眾人關注的焦點，轉為願意參與群體，這是極大的突破。

這個孩子在家中得到眾人的關注與寵愛，所以過去在課堂中常沉浸在自己的世界，不一定配合課程。而輔導員在輔導過程中創造了一個過渡的空間，讓他嘗試並練習以往未曾經歷的互動經驗，使他能順利地融入同儕、參與學習。同時，這段經歷也讓老師們看見孩子不同的潛能，激發新的教學視角與互動方式。

█照亮彼此的看見

督導機制在助人工作中極為重要。我很感恩，出發前，一位舞蹈治療老師成為我的督導。當我在工作時感到迷惘，或是與機構配搭時自我懷疑，督導就是我穩定的支持，幫助我設立健康的專業界線。

我學習向機構表達自己舞蹈治療工作的有限──我只是一位輔導員，當孩子有身體上復健的需求時，我不能逾越專業界線，介入我不熟悉的領域。但同時，我也看見這份工作的無限與希望──每個孩子都是獨特而寶貴的，他們內在的能力，遠超過身體的限制。我與孩子們互動時，每每驚豔於他們蓬勃的生命力。

我渴望走在孩子們後面，適時地推他們一把，也渴望坐在他們身旁，讓他們知道自己的能力已經被看見了。當老師們回饋說：「從沒看過學生那麼開心、那麼有活力的樣子！」我也感受到我的努力被看見了。

當然，也有一些時候，人們對我的專業有所誤解，甚至賦予錯誤的期待，每當這些時候，我會覺得自己不被真正理解。但這也讓我反思：做兒童工作時，大人是否經常對他們有錯誤的期待？是否不自覺地忽略了他們獨特的樣貌？因此，我學習更加謹慎地觀察與傾聽，不預設立場去認識每一個孩子。

我相信，每一次真誠看見的瞬間，都是生命彼此照亮的時刻。即使助人工作的過程中常有掙扎與不確定，我仍選擇帶著敏銳的眼睛與柔軟的心，走進每一段獨特的關係，看見、接住，並陪伴那些曾被忽略的光與美。

文章與圖片來源：台灣教會公報第3835期

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