台灣基督長老教會總會教育委員會於2023年11月17～18日假新竹聖經學院舉辦「第17屆主日學老師靈命培育生活營」。本次營會主題為「讓主日學成為一場生命饗宴」。師資群包括聖經學院學院阮介民院長、蘇美珍老師、周秀雲老師，學員來自七星中會等14個中會，31個教會，61名牧長及主日學同工齊聚一堂。

營會一開始，由總會教育委員會主委余淑玲牧師主禮開會禮拜。余淑玲牧師以聖經耶利米書1章1～10節經文，講題：「揀選」，期勉與會的每一位主日學教育工作者應如同耶利米先知受神呼召時，領受神的權柄，向主日學學生做根除、拆毀、破壞、推翻、建立，和栽培的工作。總會教育幹事李位鼎牧師於營會說明時表示，主日學老師平日為閱讀教材、預備教案忙碌，而總會舉辦「主日學老師靈命培育生活營」的目的是希望幫助老師放下教學服事的重擔，透過這兩天一夜學習並擁有安靜與神相遇的時光。

本次培育課程，第一天第一堂由聖經學院阮介民牧師以專講「讓主日學成為一場生命的饗宴」為題，指出主日學教育意在孩子的發展過程中，支持並引發他們活出上帝為每個人計畫的生命。期勉學員認知教會成長的基礎在主日學老師，主日學老師當成為主日學學生的屬靈父母。

第二堂及第三堂由周秀雲老師主講，主題是「學生的靈性教育：從心理發展到靈性孕育」及「學生的靈性教育：儀式感與兒童靈性教育」。在從心理發展到靈性孕育部份，周老師分享詹姆斯‧福勒（James Fowler）：信仰發展理論的六個階段（信仰的階段）：1.孩童前期至大約八歲，反省思考從父母身上所見到的信仰。2.孩童後期，從父母以外的他人得到信仰知識。3.青少年前期，適應他們的「群體」。信仰開始 與不斷增加的生活中的複雜性結合。4.青少年後期至成年人前期，注重在自己的承諾 與信仰所帶來的責任。5.一個成熟信仰的階段。6. 到達這個階段的人們很少，通常是一些「屬靈 的巨人」能夠達成。至於儀式感與兒童靈性教育，周老師指出孩子的靈性教育可從儀式感中學習，日常靈性操練包括：神聖空間、神聖語言、教會節期、面對痛苦與別離，中習得。

第二天的課程主要是教師靈性關顧，由蘇美珍老師主講，主題是「從認識自己到被福音醫治」及「活出上帝創造的形像」。蘇老師指出「教師之所是，生命影響生命」，每個人能從：1.自我的罪惡感。2.被動式攻擊他人。3. 心理投射。4.自卑感。5.無法分辨人我界限。6.受害者情結。來認識自己。透過上帝話語的大能及耶穌基督的救恩之愛來醫治這些黑暗面。蘇老師也分享：人有上帝的形像，我們可以透過：1.檢視內心上主的圖像。2.發現自己的生命力。3.靜默。4.聆聽。5.安息日。來尋見人裡面的上帝形像，進而活出上帝創造的形像。

課程最後的「回饋與分享」，透過分組學員們的腦力激盪與互動交流，各個主日學老師分享如何認識自我，活出神的形像，進一步牧養及塑造主日學學生的靈性。聖餐禮拜與差遣祝福，阮介民院長以彼得前書二章1～7節勉勵學員：成為主日學老師，需要像活石，被建造成為靈宮，作聖潔的祭司，藉著耶穌基督來奉獻自己的全心全人為培育教會下一代的小小信徒。在李位鼎牧師主禮聖餐，所有人同領餅杯，紀念耶穌所做，讓我們重新得力，再次受差遣為主做工，在主日學教育上奉獻己力。